Παρασκευή, 2 Δεκεμβρίου 2016

Γ΄Λυκείου: Δείκτες




1. Στην παραπάνω προσομοίωση pH-indicator Selector (ξεκινήστε πατώντας εδώ ) μπορείτε να βρείτε σε μία οποιαδήποτε τιμή pH ποιος δείκτης είναι κατάλληλος π.χ. για μία ογκομέτρηση. Ακόμα και οδηγίες παρασκευής του δείκτη μπορείτε να βρείτε!


2. Στην παραπάνω προσομοίωση (ξεκινήστε πατώντας εδώ ) μπορείτε να βρείτε το pH διαφόρων διαλυμάτων (που παρασκευάζουμε μόνοι μας) χρησιμοποιώντας πεχαμετρικό χαρτί.



3. Στην παραπάνω εφαρμογή (ξεκινήστε εδώ ) δείτε το χρώμα των δεικτών σε πράγματα από την καθημερινή μας ζωή.
4. Άλλες προσομοιώσεις για τους δείκτες εδώ: 1  2   3  4

Τρίτη, 29 Νοεμβρίου 2016

Γ΄ Λυκείου: Ρυθμιστικά διαλύματα

1.  Μεταβολή του pH ενός ρυθμιστικού διαλύματος ανάλογα με τις συγκεντρώσεις του συζυγούς ζεύγος
                          


Στην παραπάνω εφαρμογή (ξεκινήστε  ΕΔΩ ) μπορείτε  να επιλέξετε το συζυγές ζεύγος από το "Acid/Base Pair"  και μετά από το "Ιnitial Concentrations" να αυξομειώνετε την τιμή της συγκέντρωσης των 2 συζυγών μορφών παρατηρώντας την τιμή pH του ρυθμιστικού διαλύματος.

2.  Παρασκευή ρυθμιστικού διαλύματος και μέτρηση του pH

                         
Στην παραπάνω εφαρμογή (ξεκινήστε ΕΔΩ) παρασκευάστε διάφορα Ρ.Δ. και μετρήστε το pH τους (ακολουθήστε τις οδηγίες). Τα  Ρ.Δ. είναι στο part II. Μη ξεχνάτε μετά την επιλογή των διαλυμάτων π.χ. NH3-NH4Cl να πατάτε insert probes  στο πεχάμετρο και μετά την ένδειξη να πατάτε remove probes. Στο part I μπορείτε να μετρήσετε το pH άλλων διαλυμάτων (μη Ρ.Δ).

                                    
Στην παραπάνω εφαρμογή (ξεκινήστε ΕΔΩ ) Πατώντας New Target εμφανίζεται με κόκκινο βέλος το pH του ρυθμιστικού διαλύματος που θέλουμε να παρασκευάσουμε. Επιλέγουμε εκείνο το ρυθμιστικό διάλυμα που έχει pKa όσο το δυνατόν πιο κοντά στην τιμή pH που θέλουμε. Π.χ. αν με το κόκκινο βέλος μας υποδείξει να παρασκευάσουμε Ρ.Δ με pH=6,51 επιλέγουμε το Ρ.Δ.  Η2CO3/NaHCO3  με pKa=6,38. Στη συνέχεια ρυθμίζουμε τις [Η2CO3] και [NaHCO3] ώστε στο μπλε βέλος πετύχουμε την τιμή 6,51. Αυτό συμβαίνει π.χ. αν βάλουμε τις τιμές [Η2CO3]=0,11M  και [ΝαΗCO3]=0,15M

3. Προσθήκη οξέος ή βάσης σε ρυθμιστικό διάλυμα
                               
Στην παραπάνω εφαρμογή (ξεκινήστε ΕΔΩ ) προσθέστε HCl ή NaOH
α) σε 100 mL νερό (με pH=7)
β) 100 mL διαλύματος NaCl (με pH=7) 1Μ  
γ) 100 mL  Ρ.Δ. Na2CO3 1M - NaHCO3 1M (με pH=4,74)
Παρατήστε τις μικρές μεταβολές στο pH του Ρ.Δ.

                                  
Στην παραπάνω εφαρμογή (ξεκινήστε ΕΔΩ ) προσθέστε HCl ή NaOH στο ρυθμιστικό διάλυμαCH3COOH/CH3COO- και παρατηρήστε τη μεταβολή των συγκεντρώσεων των [CH3COOH] και [CH3COO-].

                                     
Στην παραπάνω εφαρμογή (ξεκινήστε ΕΔΩ ) προσθέστε ταυτόχρονα την ίδια ποσότητα HCl σε διάλυμα NaOH 1,78.10-5 M και σε Ρ.Δ. ΝΗ3 0,01Μ- ΝΗ4Cl 0,01M και παρατηρήστε τις μεταβολές του pH.

Παρασκευή, 25 Νοεμβρίου 2016

Εικονικό χημικό εργαστήριο

Το    IrYdium Chemistry Lab  είναι ένα εικονικό εργαστήριο χημείας κατάλληλο για απλά εικονικά πειράματα.

Κατεβάστε την εφαρμογή από ΕΔΩ και κάντε δεξί κλικ και αποσυμπίεση  σ' ένα φάκελο
Οδηγίες χρήσης για το πρόγραμμα ΕΔΩ

Άσκηση
Παρασκευή διαλύματος άλατος και μέτρηση του pH του.
- Οδηγίες για τον καθηγητή ΕΔΩ
- Το φύλλο αξιολόγησης ΕΔΩ και το φύλλο εργασίας ΕΔΩ 

Πέμπτη, 24 Νοεμβρίου 2016

Η έκθεση της Κομισιόν για την παιδεία στην Ελλάδα το 2016

Αποτέλεσμα εικόνας για european commission
Η έκθεση της Κομισιόν για την παιδεία στην Ελλάδα το 2016 αποκαλύπτει τα χρόνια προβλήματα της εκπαίδευσης στη χώρα, ενώ παράλληλα κρίνει τις αλλαγές του πρώην υπουργού Παιδείας Νίκου Φίλη ως αποτυχημένες, καθώς οδήγησαν στην υποβάθμιση του ρόλου του σχολείου.

Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή σημειώνει ότι κακώς έχει διακοπεί η αξιολόγηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών, ενώ κάνει λόγο για απογοητευτικές επιδόσεις μαθητών στην ανάγνωση και στα μαθητικά και για «ψηφιακό αναλφαβητισμό». 

Όσον αφορά στο σχέδιο «Αθηνά», που ξεκίνησε το 2012 με στόχο την αναδιάταξη του χάρτη της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τα αποτελέσματα είναι και εκεί αποκαρδιωτικά. 
                         
Όπως αναφέρει η έκθεση, «το σχέδιο ''Αθηνά'' της περιόδου 2012 - 2014 δεν είχε σημαντικό αντίκτυπο. Το σχέδιο συνέβαλε θεωρητικά στη συγχώνευση περισσότερων από 120 πανεπιστημιακών τμημάτων. Στην πράξη όμως, το σχέδιο αυτό δεν οδήγησε στον αναμενόμενο οικονομικό εξορθολογισμό, καθώς πολλά από τα τμήματα που συνενώθηκαν δεν διέθεταν στην πραγματικότητα πανεπιστημιακό προσωπικό και/ή σπουδαστές. Τα τέσσερα πανεπιστήμια που καταργήθηκαν συγχωνεύθηκαν στην πράξη με άλλα ΑΕΙ/ΤΕΙ».

Κωδικοποιημένες οι παρατηρήσεις των συντακτών της έκθεσης, όπως γράφει η «Καθημερινή», είναι: 

-Κακώς έχει σταματήσει η αξιολόγηση σχολικών μονάδων και εκπαιδευτικών. «Δεδομένης της θετικής επίδρασης που μπορούν να έχουν η αυτονομία και η λογοδοσία στις εκπαιδευτικές επιδόσεις, θεωρείται ανησυχητικό ότι έχουν ανασταλεί οι διαδικασίες για την αξιολόγηση (αυτοαξιολόγηση για τα σχολεία και ατομική αξιολόγηση εκπαιδευτικών), ακόμη και στην ιδιωτική εκπαίδευση».

-Ο νέος τύπος ολοήμερων σχολείων, που εφαρμόστηκε πρώτη φορά εφέτος, αποτελεί υποβάθμιση: «Εφαρμόζεται σε μεγαλύτερο αριθμό σχολείων, στην πραγματικότητα ωστόσο πρόκειται για λιγότερο φιλόδοξη εκδοχή του νέου ολοήμερου σχολείου που προβλεπόταν παλαιότερα. Ο νόμος δεν προβλέπει την οργάνωση ολοκληρωμένων απογευματινών δραστηριοτήτων μετά τη λήξη της πρωινής ζώνης, όπως είχε προβλεφθεί αρχικά».

-Οι νέοι πάσχουν σε δεξιότητες όπως ανάγνωση και μαθηματικά. «Οι επιδόσεις τους είναι απογοητευτικές, όπως αποτυπώνονται στους διεθνείς διαγωνισμούς PISA». Επίσης, η Ελλάδα κατατάσσεται 26η στο σύνολο των 28 κρατών-μελών της Ε.Ε. στον δείκτη ψηφιακής οικονομίας και κοινωνίας για το 2016 και η συμμετοχή των ενηλίκων στην εκπαίδευση ανήλθε σε 5,7% το 2015, απέχοντας πολύ από τον μέσο όρο 10,7% της Ε.Ε.

-Οι εκπαιδευτικοί είναι γερασμένοι και κακοπληρωμένοι. «Οι μισοί (49%) στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση είναι άνω των 50 ετών, ενώ λιγότεροι από το 1% είναι κάτω των 30. Στη δευτεροβάθμια, το 39% έχει ηλικία από 40 έως 49 ετών. Οι μισθοί είναι χαμηλότεροι σε πραγματικούς όρους από ό,τι σε πολλές άλλες χώρες του ΟΟΣΑ και μέχρι το τέλος του 2017 θα παραμείνουν αμετάβλητοι με σκοπό την εξοικονόμηση δαπανών».

-Το σχέδιο αναδιάρθρωσης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης απέτυχε, αφού στην πράξη δεν οδήγησε στον αναμενόμενο οικονομικό εξορθολογισμό.

-Περιορίστηκε σημαντικά η αυτονομία της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ενώ υποβαθμίστηκε ο ρόλος των Συμβουλίων.

Οι δαπάνες της γενικής κυβέρνησης για την εκπαίδευση ανήλθαν στο 4,4% του ΑΕΠ το 2014, έναντι 4,9% του ευρωπαϊκού μέσου όρου.

Το μόνο θετικό που καταγράφει η έκθεση της Κομισιόν είναι ότι το ποσοστό της πρόωρης εγκατάλειψης του σχολείου μειώθηκε από 9% το 2014 σε 7,9% το 2015, πολύ κάτω από τον μέσο όρο του 11% της Ε.Ε. των «28» το 2015, για να υπάρχει μία θετική νότα.

Σήμανση επικινδυνότητας χημικών ουσίων

Εφαρμογή στην οποία από το χημικό τύπο μιας ένωσης και τη συγκέντρωσή της βλέπετε με σήματα την επικινδυνότητα που εμφανίζει, το χρώμα της φλόγας κ.λ.π
Για την επεξήγηση των συμβόλων δείτε:  http://www.periodni.com/ghs-hazard_pictograms.html

Περισσότερα στην εφαρμογή  ΕΔΩ